新學(xué)期臨近，一些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子不適應(yīng)校園生活，老師建議：

注重培養(yǎng)孩子生活學(xué)習(xí)能力

新學(xué)期臨近，又一批孩子即將成為小學(xué)生、初中生，開始他們新的學(xué)習(xí)生活。角色變了，要求變了，家長(zhǎng)的期望值也變了。那么，如何才能引導(dǎo)孩子做好這些銜接工作，使他們高高興興、順順利利地開始新階段的學(xué)習(xí)呢?

家長(zhǎng)的擔(dān)心：孩子上小學(xué)能習(xí)慣嗎

朋友老曾最近這幾天就一直在為兒子的新學(xué)期忙活著。老曾的兒子要上一年級(jí)了，平時(shí)非常調(diào)皮好動(dòng)，在幼兒園就是搗蛋大王。老曾擔(dān)心的是孩子進(jìn)入小學(xué)后會(huì)很不習(xí)慣，在課堂上坐不住，要他端端正正地坐上45分鐘，會(huì)很難。再加上要認(rèn)真聽老師講課，就更難了。另外，孩子幼兒園階段都是每天睡到八點(diǎn)左右，上小學(xué)需要提早起床，孩子早上能不能準(zhǔn)時(shí)起床?放學(xué)回家后會(huì)不會(huì)按時(shí)做作業(yè)?種種問(wèn)題都讓老曾感到擔(dān)心。

老師：家長(zhǎng)要注重孩子生活能力方面的培養(yǎng)

有著豐富教育經(jīng)驗(yàn)的市某小學(xué)的盧老師說(shuō)，幼升小的過(guò)程，是孩子從幼兒到兒童的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，無(wú)論是學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式，還是生活習(xí)慣、行為規(guī)范都面臨著新的變化。在孩子的教育上，幼兒園與小學(xué)兩種教育方式存在著較大的差異，主要表現(xiàn)在作息時(shí)間安排、教學(xué)形式、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)要求等方面，特別是學(xué)習(xí)方面，幼兒園主要是“玩”的狀態(tài)，小學(xué)是正規(guī)“學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，這會(huì)使部分小學(xué)生出現(xiàn)不適的現(xiàn)象，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)興趣低落、心理恐懼。因此，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)密切注意孩子這個(gè)時(shí)期的銜接教育，使孩子學(xué)習(xí)有興趣、活動(dòng)能合群、生活有條理。

盧老師指出，幼小銜接的關(guān)鍵不是知識(shí)的銜接，而是能力的銜接，因此，家長(zhǎng)不應(yīng)眼睛只盯著學(xué)習(xí)成績(jī)，給孩子太大的壓力。應(yīng)從培養(yǎng)孩子的生活能力包括視覺(jué)專注能力、聽覺(jué)記憶能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、交往能力等以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。通過(guò)提前做好的必要準(zhǔn)備和輔助幫助，注意孩子“小升初”的心理變化，多鼓勵(lì)、堅(jiān)定孩子的信心，幫助孩子順利地過(guò)渡到小學(xué)學(xué)習(xí)生活中來(lái)。入學(xué)前，最需要注意的是孩子基本生活能力的培養(yǎng)和塑造。調(diào)整生物鐘，學(xué)會(huì)整理學(xué)習(xí)用品，能正確書寫自己的姓名，知道家里的聯(lián)系電話等。另外，在開學(xué)初期，家長(zhǎng)一定要與孩子多溝通，對(duì)孩子要以鼓勵(lì)為主，切勿急功近利，摧毀孩子信心。

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