家長代表：我對孩子的教育還是可以的，他從小就是我一個人帶的，我已經(jīng)用了您說的這種又唱又跳的教育辦法，去不斷的滋養(yǎng)他，甚至很多成人覺得不需要給他講到的話題我都給他講，但是這些夠嗎？例如：在他面臨一些很現(xiàn)實的問題時，我可能不太會給他講拼音或者一個一個認(rèn)漢字，而是會給他講很多故事，看很多繪本。甚至我會認(rèn)為他沒有必要早學(xué)漢字，這樣會斷了他的想象力，他看畫已經(jīng)能夠把這個故事講了，他要文字干嗎？文字早晚都學(xué)得會。我這種想法實際是很超前的，不一定能夠符合現(xiàn)在的現(xiàn)實，但我相信一年級落后了，經(jīng)過努力三年級肯定會趕上甚至超越他們。

李躍兒（著名兒童教育專家、美術(shù)教育家、巴學(xué)園園長）：這只是你希望的，你沒有驗證。你只養(yǎng)了一個孩子，如果養(yǎng)了五個孩子，前面四個孩子都驗證了，成功了，那你能這么說。而現(xiàn)在你這么說是很可怕的。你根本就不知道，沒有科學(xué)依據(jù)。你說你的孩子在一年級什么都沒學(xué)很差，而三年級一定會趕上的。這是沒有科學(xué)依據(jù)的。

五歲是孩子的文化敏感期，孩子自己就要學(xué)。表達是可以通過繪畫的方式，也可以通過動作、眼神，甚至文字。文字屬于人類表達的一種工具，不能不讓你孩子接觸。誰說接觸了文字就沒有想象力，太奇怪了。我們教育孩子不能走極端，孩子需要完整的教育，不能說這邊很長那邊沒有。你要知道，他們將來是有無限的可能性，我們不能把他塑造成有限的可能性。

教育需要完整，要平衡。